SESIÓN 13
EL RESUMEN Y LAS IDEAS PRINCIPALES
¿Qué es un resumen?
Es un escrito que transmite la
información de otro texto de manera más breve, extrayendo las ideas
principales. Por lo tanto, hacer resúmenes es una técnica de estudio básica: pues exige una lectura detenida, atenta
y comprensiva para identificar la información más importante incluida en la lectura,
texto, novela, libro, reportaje que se realice.
Ahora para reforzar la definición anterior, consulta la siguiente presentación en Power Point.
¿Para qué sirve un resumen?
Tiene como finalidad retomar
rápidamente las ideas y conceptos fundamentales, también recapitula de manera
breve y global, los contenidos del texto en poco tiempo o que busca información
específica y precisa.
¿Cómo hacer resúmenes?
Elaborar un resumen equivale a
transformar un texto original en otro texto que reproduzca las ideas
principales en forma global y breve, se recomienda aplicar la siguiente
metodología.
Metodología para elaborar un resumen.
1.- Selección. Consiste en la elección de
la información más importante dentro del texto para construir el sentido
global, identificando la idea central de cada párrafo, retomando las ideas del
autor.
2.- Supresión u omisión. Se elimina la
información irrelevante.
3.- Generalización. Se generalizan las
características particulares de elementos básicos, que respondan: ¿Qué? ¿Quién
o quiénes? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Dónde? ¿Por qué? ¿Para qué?
4.- Integración o construcción. Se
conjuntan todos los datos citados en orden que aparecen en el texto, añadiendo
nuestro conocimiento para generar un resumen global.
¿Cómo identificar a la conclusión?
El contenido de los textos puede
dividirse en tres partes específicas.
Estructura de un texto.
A) Introducción.
Se plantea en motivo por el cual se
elaboró la obra, se dan expectativas y resultados.
B)
Desarrollo.
En el contenido: evidencia
conocimientos teóricos, el planteamiento del problema y métodos para aplicar
posibles soluciones, sustentada en ejemplos, con la finalidad de exponer y
explicar ideas, conceptos e investigaciones del tema en cuestión.
C)
Conclusión.
Consiste en el cierre donde se
exponen los resultados obtenidos, reflexiones generadas.
Finalmente consulta la siguiente presentación en Power Point con el Tema el Resumen y las ideas principales.
https://docs.google.com/presentation/d/1ncXp2doANy9tQf5wQ_xbvku5frG8cB-wuqbKezDEt-0/edit?usp=sharing
Ejemplos de elaboración de resúmenes.
ACTIVIDAD 2
Finalmente consulta la siguiente presentación en Power Point con el Tema el Resumen y las ideas principales.
https://docs.google.com/presentation/d/1ncXp2doANy9tQf5wQ_xbvku5frG8cB-wuqbKezDEt-0/edit?usp=sharing
Ejemplos de elaboración de resúmenes.
Hacer resúmenes es una técnica de estudio
fundamental: exige una lectura atenta y comprensiva para identificar la
información más importante incluida en el libro o artículo que hay que
estudiar.
¿Cómo se hace?
- 1. Se debe determinar el tema principal del texto respondiendo las preguntas ¿Qué quiere el autor que comprenda el lector? y ¿Para qué necesito leer ese texto?, ambas ayudarán a dar cuenta de cuál es el tema principal que se abordará en el resumen.
- 2. Se elige la información significativa o esencial de entre toda la información que se leyó. Hay que recordar quitar los ejemplos, las comparaciones, en fin, toda la información que se podría considerar secundaria de acuerdo con tu objetivo de lectura.
- 3.
Si en el texto
existen datos que se pueden englobar en una sola categoría es conveniente
hacerlo; generalizar es otra forma de resumir la información.
¿Para
qué sirve?
·
Para facilitar la retención del material
estudiado ya que se asimila una síntesis de los aspectos esenciales de cada
tema.
·
Además, permite estructurar las ideas del texto
y establecer las relaciones entre ellas por lo que facilitan el estudio y
repaso posterior.
Ejemplo.
Texto
original:
A diferencia de otros seres, vivos o
inanimados, los hombres podemos inventar y elegir en parte nuestra forma de
vida. Podemos optar por lo que nos parece bueno, es decir, conveniente para
nosotros frente a lo que nos parece malo o inconveniente. Y como podemos
inventar o elegir, podemos equivocarnos, que es algo que los castores, las
abejas y las termitas no suele pasarles. De modo que parece prudente fijarnos
bien en lo que hacemos y procurar adquirir un cierto saber vivir que nos
permita acertar. A ese saber vivir, o arte de vivir, es lo que llaman ética.
- Para elaborar el resumen lo primero es definir el tema general por lo que se cuestiona ¿Qué quiere el autor que comprenda el lector? El propósito del autor es que se comprenda la definición de la ética.
- Después deberás elegir los puntos principales y los puntos de apoyo.
Puntos
principales (en negritas):
A
diferencia de otros seres, vivos o inanimados, los hombres podemos inventar
y elegir en parte nuestra forma de vida. Podemos optar por lo que nos parece
bueno, es decir, conveniente para nosotros frente a lo que nos parece malo o
inconveniente. Y como podemos inventar o elegir, podemos equivocarnos,
que es algo que los castores, las abejas y las termitas no suele pasarles. De
modo que parece prudente fijarnos bien en lo que hacemos y procurar adquirir
un cierto saber vivir que nos permita acertar. A ese saber vivir, o arte de
vivir, es lo que llaman ética.
Puntos
de apoyo (en negritas):
A
diferencia de otros seres, vivos o inanimados, los hombres podemos
inventar y elegir en parte nuestra forma de vida. Podemos optar por lo que nos
parece bueno, es decir, conveniente para nosotros frente a lo que nos parece
malo o inconveniente. Y como podemos inventar o elegir, podemos equivocarnos,
que es algo que los castores, las abejas y las termitas no suele pasarles. De
modo que parece prudente fijarnos bien en lo que hacemos y procurar
adquirir un cierto saber vivir que nos permita acertar. A ese saber vivir,
o arte de vivir, es lo que llaman ética.
Ahora que se identificaron las partes esenciales del texto, el resumen quedaría de la
siguiente manera:
Los
hombres podemos inventar y elegir nuestra forma de vida a diferencia de otros
seres. Podemos equivocarnos: parece prudente fijarnos bien, procurar adquirir
un cierto saber vivir que nos permita acertar. A ese saber vivir es lo que
llaman ética.
Para reforzar la teoría ahora consulta el siguiente vídeo.
EJERCICIOS
ACTIVIDAD 1
I. Lee el siguiente texto
y responde
Origen y desarrollo de los pueblos autóctonos
El poblamiento de América
Hablar
de la historia de México es reflexionar por quienes forman la sociedad
mexicana, por sus antecedentes y su evolución, buscar sus características y las
relaciones con otras sociedades. De entrada se plantea la pregunta acerca del
origen de los grupos humanos que integran, con el tiempo, al pueblo de México. [1]
Todas
las sociedades se han preocupado por su propio origen. Las primeras
explicaciones que elaboraron fueron de tipo místico o religioso, que atribuían
la creación a varios dioses, a uno en particular o a alguna otra causa
fantástica. [2]
Las
investigaciones científicas nos indican hasta hoy que el homo sapiens se formó
en África, Asia y Europa, en un proceso que duró varios millones de años. No
hay datos para suponer que la misma evolución podría haberse dado en el
continente americano. [3]
Las
evidencias conocidas actualmente indican que los primeros pobladores de América
procedían de Asia, y que su entrada tuvo lugar por el Estrecho de Bering. Éste,
situado entre Alaska y el oriente de Siberia, mide aproximadamente 90
kilómetros de ancho; durante las glaciaciones, al bajar el nivel del mar varias
decenas de metro, se transformaba en una extensa zona de tierra, llamada
Beringia, que unía los continentes asiático y americano. [4]
Brom, J. (1998). Esbozo de historia de México, México:
Grijalbo.
1. En el párrafo núm. uno,
la oración principal es:
A) Hablar de la historia de México es reflexionar sobre
la sociedad mexicana, características y sus relaciones con otras sociedades.
B) Hablar de la historia
de México acerca del origen de los grupos humanos que integran.
C) Se plantea la pregunta
acerca del origen de los grupos humanos que integran.
D) Hablar de la historia
de México es reflexionar por quienes forman la sociedad mexicana, por sus
antecedentes y su evolución
2. En el párrafo núm. dos,
la oración principal es:
A) Todas las sociedades se han preocupado por su propio
origen
B) Las primeras
explicaciones que elaboraron fueron de tipo místico o religioso
C) Atribuían la creación a
varios dioses
D) A uno en particular o a
alguna otra causa fantástica
3. En el párrafo núm. 3,
la oración principal es:
A) Las investigaciones
científicas indican que el homo sapiens se formó en África, Asia y Europa.
B) En un proceso que duró
varios millones de años
C) El homo sapiens se formó en África, Asia y Europa
D) No hay datos para
suponer que la misma evolución podría haberse dado en el continente americano
4. En el párrafo núm. 4,
la oración principal es:
A) Los primeros pobladores de América procedían de Asia
B) Las evidencias
conocidas actualmente indican que los primeros pobladores de América procedían
de Asia
C) Éste, situado entre
Alaska y el oriente de Siberia, mide aproximadamente 90 kilómetros de ancho
D) Durante las
glaciaciones se transformaba en una extensa zona de tierra, llamada Beringia
ACTIVIDAD 2
LA GRANDIOSA LUCY, ¿QUIÉN
ERA Y DE DONDE VENÍA?
El paleoantropólogo estadounidense Donald
Johanson sabía que había posibilidades de hacer un gran descubrimiento en
Etiopía. La investigación nos situaría en Adís
Abeba, Etiopía, donde conoceríamos a la famosa Lucy. Un
año atrás, en 1973, había
encontrado el fósil de la rodilla de un homínido, pero el hallazgo de varias
mandíbulas logrado el año siguiente por su colega etíope, Alemayehu Asfaw, lo
llenó de entusiasmo y aumentó sus expectativas. El 24 de noviembre de
1974, tras varios meses de investigación, Johanson y su asistente, Tom
Gray, descubrieron en la región etíope de Afar el esqueleto del que se
convertiría en el homínido más famoso en la historia de la paleontología.
EL HALLAZGO EN HADAR
Aquel día,
Johanson y Gray salieron temprano en una Land Rover para inspeccionar Hadar, en
la región de Afar, a 159 kilómetros de la capital Adís Abeba. Tras varias horas
explorando el lugar decidieron regresar al auto cortando camino por un
barranco. Fue ahí donde Donald se detuvo a recoger algo del suelo: era un pedazo del hueso de un codo.
El experto en
homínidos reconoció de inmediato su valía. A las pocas horas apareció un hueso
occipital, luego un fémur, una mandíbula inferior, una pelvis y unas costillas.
Todo apuntaba a que eran los restos de un solo individuo. También estaban casi seguros de que se
trataba de un espécimen antiquísimo, ya que los fósiles de otros
homínidos hallados anteriormente cerca de ahí tenían una antigüedad de al menos
3.2 millones de años. Dos semanas después, y tras extenuantes horas de
excavación, Johanson y su equipo recuperaron más restos. En total se reunieron 52 piezas que conforman
el 40% de un mismo esqueleto homínido.
En el campamento todo era algarabía. Johanson había descubierto el
esqueleto más completo de un homínido y quizás el más antiguo hasta entonces,
lo que pronto se vislumbró como uno de los hallazgos más trascendentales en la
historia de la paleontología. Mientras festejaban el gran acierto
sonaba la canción “Lucy in the Sky
with Diamonds” (1967) una y otra vez. Johanson, quien en ese
entonces tenía 31 años, era un gran fanático de The Beatles.
De pronto alguien le dijo: “Si
crees que los restos fósiles son de una mujer, ¿por qué no la nombras
Lucy?”. “Al principio me opuse –contó Johanson–, pero al final el nombre
se le quedó”.
¿QUIÉN
ERA ELLA?
Varias interrogantes surgieron sobre Lucy: ¿Era una nueva especie? ¿Se trataba de los restos de un
hombre o una mujer? ¿Cuál era su
antigüedad? ¿Cuánto medía?
Cuatro años después del hallazgo, en 1978, Johanson publicó oficialmente una descripción de Lucy:
·
Era hembra (por el tamaño
de sus huesos).
·
Caminaba erguida.
·
Medía 1.10 metros.
·
Tenía alrededor de 20
años de edad (por el desgaste de sus molares).
·
Poseía rasgos combinados
de humano y chimpancé.
·
Vivió hace entre 3.2 y
3.5 millones de años.
·
Finalmente, se trataba de
una nueva especie: Australopithecus afarensis.
La
interrogante sobre cómo perdió la vida no tuvo respuesta hasta 42 años más tarde.
Un estudio hecho por el paleoantropólogo
John Kappelman de la Universidad de Texas, y publicado en la revista Nature,
concluyó que Lucy falleció por las
múltiples fracturas que le provocó la caída de un árbol, lo cual sugiere
que aunque caminaba erguida todavía se colgaba de los árboles.
Para llegar a esta conclusión,
Kappelman y su equipo analizaron tomografías computarizadas de varias parte del
esqueleto. A los pocos años del hallazgo, Johanson y su equipo
descubrieron más restos de homínidos en Hadar, de al menos 13 individuos. Más
tarde hallaron fósiles similares en Tanzania. Tras su estudio se determinó que pertenecían a la misma especie que Lucy.
A la pregunta de si Lucy es el eslabón
perdido entre los simios y los humanos, Johanson responde tajantemente: No.
“La cadena evolutiva es larga, abarca
millones de años y está unida por muchas especies diferentes. A.afarensis no es el eslabón
perdido entre los simios y los humanos, es uno de nuestros antepasados más
antiguos, más similares a los humanos. El árbol genealógico humano continúa
creciendo a medida que se hacen nuevos descubrimientos en África, Europa, Asia,
América y Australia”.
PIEZA
DE MUSEO Y ESTUDIO
Actualmente los restos de Lucy se
encuentran en una caja fuerte en el Museo Nacional de Adís Abeba, y apenas han
salido unas cuantas veces de ahí para evitar su deterioro.
Pero se han hecho diferentes réplicas
de su cuerpo y cabeza que se exhiben en diferentes museos del mundo, como en el
Museo de Ciencias Naturales de Houston (EUA) y el Museo de Historia Natural de
Londres.
Publicado: 24 diciembre 2019
Actividad: Después de revisar el
texto anterior, contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál
sería el resumen del primer párrafo?
a) El paleoantropólogo estadounidense Donald
Johanson y su asistente, Tom Gray, descubrieron en la región etíope de Afar
el esqueleto del que se convertiría en el homínido más famoso en la historia de
la paleontología.
b) El paleoantropólogo estadounidense Donald
Johanson sabía que había posibilidades de hacer un gran descubrimiento en
Etiopía.
c) El paleoantropólogo estadounidense Donald
Johanson sabía que había posibilidades de hacer un gran descubrimiento en
Etiopía. Un año
atrás, en 1973, había
encontrado el fósil de la rodilla de un homínido, pero el hallazgo de varias
mandíbulas logrado el año siguiente por su colega etíope, Alemayehu Asfaw, lo
llenó de entusiasmo y aumentó sus expectativas.
d) La investigación nos situaría en Adís
Abeba, Etiopía, donde conoceríamos a la famosa Lucy. El 24 de noviembre de 1974, tras
varios meses de investigación, descubrieron el esqueleto del que se convertiría
en el homínido más famoso en la historia de la paleontología.
2.
¿A qué conclusión
llegó el investigador respecto a la causa de muerte de Lucy?
a) Su muerte fue
causada ya que terminó abandonada en el
camino por su grupo, lo cual define a Lucy como una criatura que no pudo nadar
por sus piernas cortas.
b) Se concluyó que Lucy falleció por las
múltiples fracturas que le provocó la caída de un árbol, lo cual sugiere
que aunque caminaba erguida todavía se colgaba de los árboles.
c) Lucy falleció ya que no pudo seguir
adelante con el grupo que pertenecía a otra especie de homínidos en el camino
evolutivo.
d) Se concluyó que Lucy falleció por
ser la única que no pudo adaptarse a su grupo debido a sus características
genéticas y pertenecer a otra especie.
3.
Como actividad complementaria se sugiere elaborar
un resumen del texto anterior aplicando las herramientas de estudio revisadas
en esta lección.
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ACTIVIDAD 3
La familia
Camelidae tiene caracteres muy particulares que la diferencian de otros
mamíferos. Su sangre contiene la menor concentración de glóbulos rojos del
grupo de los mamíferos. Sin embargo, como cada glóbulo tiene una alta
concentración de hemoglobina, no existe anemia.
Como
consecuencia de la baja concentración de glóbulos, la sangre es muy fluida.
Esta característica es útil tanto para la vida en hábitat desértico como para
la vida en altura.
A diferencia
del hombre, los camélidos no elevan su concentración de glóbulos rojos al
subir a la altura, y así mantienen la fluidez sanguínea necesaria para permitir
un mejor trabajo del corazón. A esto se agrega una atenuación de la alta
presión arterial pulmonar, que sí ocurren en el ser humano y en otros
mamíferos, y que es un limitante a la adaptación a la altura.
Sus tejidos
parecen tener también una mejor capacidad para la utilización del escaso
oxígeno que caracteriza el ambiente de las altas montañas y que es el factor
limitante fundamental de la vida en este medio hostil. Entonces, no es
sorprendente que estos animales puedan vivir tanto en el desierto de Atacama,
de gran aridez, como en las altas montañas andinas. Se debe señalar, además,
que en ellos no ha sido descrito el mal de montañas agudo o crónico que
afecta a los mamíferos introducidos en los Andes durante la Conquista
española.
|
1. La fácil adaptabilidad
de los camélidos a la altura es
a) exclusiva de los camélidos
sudamericanos.
b) propia de todos los camélidos.
c) resultado de procesos de
adaptación continua.
d) producto
de una mutación en los camélidos.
2. La
adaptabilidad de los camélidos a la altura, tanto como a los llanos, se debe a
la
a) alta concentración de hemoglobina
en la sangre.
b) poca cantidad de sangre en el
cuerpo.
c) gran cantidad de glóbulos rojos.
d) fluidez de sangre en los pulmones.
3. En el
texto, la palabra hábitat se entiende mejor como
a) ambiente.
b) altura.
c) geografía.
d) región.
4. Del texto
se deduce que la alta presión arterial pulmonar que sufren los mamíferos en la
altura se debe a la
a) disminución de la temperatura.
b) falta de suficientes glóbulos
rojos.
c) propagación de oxígeno en la
atmósfera.
d) disminución de oxígeno en la
atmósfera.
5. Según el
texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
a) Los mamíferos pueden vivir bien en
la altura.
b) Los camélidos no son afectados por
el mal de montaña.
c) Los camélidos fueron introducidos
durante la Conquista española.
d) La piel del camélido le permite
protegerse del intenso frío.
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